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在全球范圍內(nèi)，職業(yè)教育的重要性不斷凸顯。聯(lián)合國2030年可持續(xù)發(fā)展議程將“確保包容和公平的優(yōu)質(zhì)教育，讓全民終身享有學(xué)習(xí)機(jī)會”“促進(jìn)持久、包容和可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)增長，促進(jìn)充分的生產(chǎn)性就業(yè)和人人獲得體面工作”等作為重要目標(biāo)。如何加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有效銜接，不少國家都在進(jìn)行積極探索和實(shí)踐。

“即便是學(xué)徒，你也必須展現(xiàn)出自己的成熟、熱情和可靠?！?2歲的露西·克拉多克是英國?？巳卮髮W(xué)2021屆數(shù)字和技術(shù)解決方案學(xué)位學(xué)徒畢業(yè)生。同時(shí)，她也是一名在空中客車公司實(shí)習(xí)了4年的數(shù)據(jù)分析師。

幾年前，克拉多克從一所女子文法學(xué)校畢業(yè)后，出于對數(shù)據(jù)科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等領(lǐng)域的興趣，選擇攻讀相關(guān)專業(yè)的學(xué)位學(xué)徒?！拔一?個(gè)月的時(shí)間做申請的準(zhǔn)備，并去了多家企業(yè)參觀、面試，最終選擇在空中客車公司實(shí)習(xí)?！睂W(xué)徒期間，克拉多克有機(jī)會參與到一些前沿技術(shù)開發(fā)領(lǐng)域的工作?！拔业暮芏嗤潞蜕霞壎紦碛胁┦繉W(xué)位，他們教給我許多行業(yè)最領(lǐng)先的知識和技術(shù)。”畢業(yè)后，克拉多克選擇繼續(xù)留在空客擔(dān)任人工智能專員。“我將利用我在學(xué)徒期間獲得的經(jīng)驗(yàn)，努力成為一名高級數(shù)據(jù)分析師。”

在英國的職業(yè)教育體系中，學(xué)徒制是已沿襲百年的教育方式。上世紀(jì)90年代初，英國政府推行現(xiàn)代學(xué)徒制，目標(biāo)是“讓學(xué)徒制學(xué)習(xí)成為16歲以上青年的主流選擇”。2015年，英國在英格蘭和威爾士推出學(xué)位學(xué)徒制，致力于把職業(yè)教育延伸到高等教育領(lǐng)域，鼓勵(lì)企業(yè)與高校合作提供課程，學(xué)生可以一邊讀大學(xué)一邊在企業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)后既能獲得學(xué)術(shù)認(rèn)可，拿到正規(guī)大學(xué)學(xué)位，又能獲得企業(yè)所需技能，甚至提前鎖定一份工作。

數(shù)據(jù)顯示，2019—2020學(xué)年里，英國約有30所高校和超過50家企業(yè)合作提供約1500個(gè)學(xué)位學(xué)徒機(jī)會?？死嗫水厴I(yè)的?？巳卮髮W(xué)就有7個(gè)專業(yè)參與學(xué)位學(xué)徒計(jì)劃。

學(xué)位學(xué)徒制得到不少英國年輕人和家長的青睞，報(bào)名人數(shù)逐年遞增。這種方式兼顧傳統(tǒng)大學(xué)教育和職業(yè)教育的優(yōu)勢，節(jié)省了年輕人準(zhǔn)備就業(yè)的時(shí)間和經(jīng)濟(jì)成本，適應(yīng)性和實(shí)用性比較強(qiáng)。英國大學(xué)校長協(xié)會主席史蒂夫·韋斯特表示，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大并加快提供學(xué)徒、學(xué)位和經(jīng)認(rèn)可的靈活終身學(xué)習(xí)途徑，以滿足經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需求。

“2018年，在接受了農(nóng)林畜產(chǎn)食品部的智能農(nóng)場培訓(xùn)后，我將草莓種植作為主攻方向，成為一名現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民。”吳圣日在韓國京畿道經(jīng)營著一家智能草莓農(nóng)場。農(nóng)場里，草莓種在離地半米多高的架子上，塑料大棚的溫度、濕度和滴灌作業(yè)都由電腦系統(tǒng)自動控制，與傳統(tǒng)種植方式相比，不僅更加精密準(zhǔn)確，還減少了人力成本。

韓國農(nóng)林畜產(chǎn)食品部從2018年開始推出智能農(nóng)場長期培訓(xùn)課程。該課程面向18周歲至39周歲年輕人，每年選拔208人參加免費(fèi)培訓(xùn)。學(xué)員可以根據(jù)個(gè)人意向，選擇在不同地區(qū)的“智能農(nóng)場青年創(chuàng)業(yè)孵化中心”接受教育。在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域多次嘗試創(chuàng)業(yè)卻屢遭失敗的吳圣日獲悉這一培訓(xùn)課程后，立刻申請報(bào)名。

孵化中心教育課程時(shí)長共20個(gè)月，包括2個(gè)月的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、6個(gè)月的培訓(xùn)型農(nóng)場實(shí)習(xí)和12個(gè)月的經(jīng)營型農(nóng)場實(shí)習(xí)。培訓(xùn)內(nèi)容包括作物栽培、控制器傳感器管理及物流經(jīng)營等，授課老師既有韓國國內(nèi)專業(yè)講師，也有外國專家。“20多名講師輪流給我們授課，涵蓋園藝、果樹、計(jì)算機(jī)等多個(gè)領(lǐng)域，涉及的農(nóng)作物包括西紅柿、茄子、辣椒、彩椒、蘆筍、草莓等?！?/p>

吳圣日現(xiàn)在計(jì)劃擴(kuò)大農(nóng)場并引入其他水果作物，使農(nóng)場一年四季都能提供采摘體驗(yàn)服務(wù)。農(nóng)場還成為培訓(xùn)課程的實(shí)習(xí)基地。一位正在這里實(shí)習(xí)的培訓(xùn)學(xué)員表示：“傳承是這一培訓(xùn)項(xiàng)目的特色。畢業(yè)學(xué)員創(chuàng)業(yè)的農(nóng)場可以給新學(xué)員提供實(shí)習(xí)機(jī)會，幫助更多有志于投身智能農(nóng)業(yè)的青年人?！?/p>

“擁有一項(xiàng)別人沒有的專業(yè)技能，在就業(yè)市場上會更具競爭力。即使在上學(xué)期間，兼職的機(jī)會也很多?！?7歲的漢森在丹麥一所職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)烹飪。他說，自己從小動手能力就很強(qiáng)，希望通過系統(tǒng)的職業(yè)教育學(xué)習(xí)，掌握更多技能。

丹麥的職業(yè)教育歷史悠久。如今，丹麥有117所機(jī)構(gòu)提供基本的職業(yè)教育課程，大多數(shù)職業(yè)學(xué)院還與其他高等教育機(jī)構(gòu)合作提供短期高等教育課程，也有一些職業(yè)學(xué)院受企業(yè)委托提供相應(yīng)職業(yè)課程。數(shù)據(jù)顯示，大約38%的丹麥青年人接受過職業(yè)教育。

漢森介紹，在丹麥，大多數(shù)青年人選擇職業(yè)教育絕不是因?yàn)槌煽儾焕硐氲臒o奈選擇。相反，數(shù)學(xué)等是丹麥職業(yè)教育中非常重視的課程?！安徽撐磥砺殬I(yè)方向如何，申請者必須具備一定語言水平并擁有較高的數(shù)學(xué)成績，才能通過入學(xué)考試。”職業(yè)教育培訓(xùn)包括基礎(chǔ)課程和主要課程?；A(chǔ)課程通常在20—25周之間；主要課程包括課堂學(xué)習(xí)和職業(yè)實(shí)踐，通常需要3—3.5年時(shí)間。中等職業(yè)教育畢業(yè)生通過申請考試后，還可進(jìn)入大學(xué)、工程學(xué)院或商業(yè)院校進(jìn)一步深造。

近年來，丹麥政府提出“終身學(xué)習(xí)”的教學(xué)改革目標(biāo)，并將此納入國家教育發(fā)展規(guī)劃。其培訓(xùn)計(jì)劃會隨經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和勞動力市場新需求快速調(diào)整，以滿足社會、企業(yè)和學(xué)生三方利益需求。疫情防控期間，丹麥就業(yè)部推出一項(xiàng)政策，以高于一般失業(yè)救濟(jì)金1.1倍的補(bǔ)貼吸引2.6萬名失業(yè)人員接受職業(yè)培訓(xùn)，并為電工等急缺崗位定向培養(yǎng)人才。

來源 | 人民日報(bào)