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為落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》，2019年8月，教育部等四部門印發(fā)《深化新時代職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設改革實施方案》，提出分年度、分批次、分專業(yè)遴選建設360個國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊（簡稱“創(chuàng)新團隊”），全面提升教師開展教學、培訓和評價的能力以及團隊協作能力。目前，已立項建設國家級創(chuàng)新團隊364個，涉及學校308所、專業(yè)大類16個，覆蓋省份30個，示范帶動建立省級創(chuàng)新團隊500余個、校級團隊1600余個。通過探索國家、省、校三級創(chuàng)新團隊建設模式，集聚優(yōu)勢資源，發(fā)揮示范引領、輻射帶動作用，以點帶面大力提升職教教師隊伍建設水平。

建設高素質“雙師型”教師隊伍一直是職業(yè)教育的薄弱環(huán)節(jié)。

2020年全國教育事業(yè)發(fā)展統計公報數據顯示，我國中職學校有專業(yè)課教師37萬人，其中“雙師型”教師20萬人，占比54%；高職專業(yè)課教師41萬人，其中“雙師型”教師22萬人，占比54%。中高職院校中“雙師型”教師占專業(yè)課教師的比例均超過50%，達到《職業(yè)教育提質培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》要求，但是“雙師型”教師水平不一，地區(qū)、專業(yè)不均衡，各地認定的尺度也不一致。

在今后一段時期內，通過分專業(yè)領域、抓住關鍵少數，建設一批高水平、結構化的創(chuàng)新團隊，培養(yǎng)一批“雙師型”專業(yè)帶頭人、骨干教師，在“三教”改革中打頭陣、啃硬骨，可以有效解決“雙師”素質不高、“雙師”結構不合理等難題，并以此輻射帶動全國職業(yè)院校加強高素質“雙師型”教師隊伍建設。

《全國職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊建設方案》明確了5項重點任務，這是團隊建設的核心。

一是加強團隊教師能力建設。制定國內一流、對標國際的團隊建設方案。整合校內外優(yōu)質人才資源，組建校企合作、專兼結合的“雙師型”團隊。組織團隊教師全員開展專業(yè)教學標準、職業(yè)技能等級標準等專項培訓，提升教師教學能力。支持團隊教師定期到企業(yè)實踐，提升教師實習實訓指導能力和技術技能積累創(chuàng)新能力。

二是建立團隊建設協作共同體。按照專業(yè)領域，由若干所立項院校建立協作共同體，完善校企、校際協同工作機制，促進團隊建設的整體水平不斷提升，推進專業(yè)設置與產業(yè)需求對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產過程對接。

三是構建對接職業(yè)標準的課程體系。校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案，按照職業(yè)崗位（群）的能力要求，制定完善課程標準，基于職業(yè)工作過程重構課程體系。研究制定專業(yè)能力模塊化課程設置方案，每個專業(yè)按照若干核心模塊單元開發(fā)專業(yè)教學資源。組織團隊教師集體備課、協同教研，規(guī)范教案編寫，推動課堂教學革命。

四是創(chuàng)新團隊協作的模塊化教學模式。以學生為中心，健全德技并修、工學結合的育人模式，構建“思政課程”與“課程思政”大格局，全面推進“三全育人”，實現思想政治教育與技術技能培養(yǎng)融合統一。開展國家級團隊教學改革課題研究，支持每位教師形成特色教學風格。明確團隊教師職責分工，教師分工協作進行模塊化教學，不斷提升教學質量效果。推進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新。

五是形成高質量、有特色的經驗成果。與世界職業(yè)教育發(fā)達國家開展交流合作，學習先進經驗并不斷進行優(yōu)化改進團隊建設方案?？偨Y、凝練團隊建設成果并進行轉化，推廣應用于全國職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)實踐，形成具有中國特色、世界水平的職業(yè)教育教學模式。

國家級教學創(chuàng)新團隊建設是充分挖掘頂層設計與基層首創(chuàng)精神兩方面潛力的重要舉措，但是有的地方教育行政部門和學校還存在領導重視不夠、理解不透的問題；有的團隊建設協作共同體存在協同不暢、共建共享不通的問題；在模塊化教學模式方面，還存在探索不深、創(chuàng)新不夠等問題。各地各校要采取有效措施，切實加強創(chuàng)新團隊建設。

一要加強組織領導、落實條件保障。各地各校要高度重視職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊建設工作，加強黨對創(chuàng)新團隊建設工作的全面領導，按照職責分工做好規(guī)劃，分級管理、分級建設。要堅持問題導向、目標導向、效果導向，明確思路舉措。要加強與相關部門的溝通協調，把創(chuàng)新團隊建設擺在突出位置。要加強政策支持和經費保障，通過職教教師素質提高計劃等項目予以重點支持，動員各方力量支持項目建設。

二要堅持一流標準、建設一流水平。在兩批國家級團隊中，“雙高計劃”建設單位立項建設團隊220個，占比60%。創(chuàng)新團隊建設要緊密對接“雙高計劃”，“雙高計劃”建設單位要引領改革、支撐發(fā)展，打造技術技能人才培養(yǎng)高地和技術技能創(chuàng)新服務平臺，非“雙高計劃”建設單位同樣要高標準、嚴要求，共同聚焦解決職業(yè)教育的核心問題，同步實施、協同推動、形成合力。創(chuàng)新團隊要堅持一流標準、建設一流水平，積極探索建設模式，集聚優(yōu)質資源，發(fā)揮輻射帶動作用，示范引領省級、校級教師教學創(chuàng)新團隊建設，以點帶面推動職業(yè)教育教學模式和人才培養(yǎng)模式改革。

三要推動多方協作、開展課題研究。創(chuàng)新團隊分專業(yè)領域建立了53個院校協作共同體，圍繞團隊建設、人才培養(yǎng)、教學改革、職業(yè)技能等級證書培訓考核等開展協同研修。目前已設置重點專業(yè)課題345項，通過課題研究和實踐探索，創(chuàng)新模塊化教學模式，探索“行動導向”教學、項目式教學、情境式教學、工作過程導向教學等新教法。

四要創(chuàng)新培訓機制、開展精準培訓。教師培訓是職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊建設工作的重要內容。兩批國家級創(chuàng)新團隊和培訓基地開創(chuàng)了“團隊協作共同體+培訓研究基地”的合作機制，這種各專業(yè)領域最強力量的聯合，不僅可以承擔創(chuàng)新團隊的培訓任務，未來還可承擔全國職教師資培訓。在培訓方式方法上，要采取國內與國外相結合、線上與線下相結合、通識與專業(yè)相結合、集中與分散相結合等多種方式，通過專家輔導、協同研修、伴隨指導、討論交流、企業(yè)實踐、現地觀摩以及項目式、參與式、研討式、案例式、任務驅動式等多種形式，來增強培訓的吸引力和實效性。

五要儲備信息化資源，提升信息化水平。創(chuàng)新團隊一方面要不斷提高在教育教學中運用人工智能、大數據、虛擬現實等新技術的實踐能力，推進信息技術與職業(yè)教育的融合創(chuàng)新，加快推進職業(yè)教育數字化課程資源建設，豐富數字教育資源和服務供給，儲備信息化資源；另一方面要在職業(yè)教育教師培訓模塊中設置信息技術應用模塊，支持教師掌握現代教育技術，實現信息化教學。

來源 | 中國教育報