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2019年人力資源和社會(huì)保障部?jī)纱伟l(fā)布的新職業(yè)和職業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)中，“裝配式建筑施工員”、“人工智能工程技術(shù)人員”、“建筑信息模型技術(shù)員”都是建筑領(lǐng)域的新職業(yè)。隨著人們對(duì)生活質(zhì)量和市場(chǎng)消費(fèi)的要求越來(lái)越高，各領(lǐng)域不斷催生出更多新興職業(yè)，也伴隨著傳統(tǒng)職業(yè)或崗位的消失。

1.歷史不變與極速改變

建筑業(yè)是一個(gè)古老的行業(yè)，比如羅馬的維特魯威生活在公元前1世紀(jì)，中國(guó)的魯班大約生活在春秋末期到戰(zhàn)國(guó)初期，約公元前四百余年。從歷史維度上看建筑師絕不是新職業(yè)，這個(gè)職業(yè)自古重實(shí)踐，“師帶徒”的模式傳承至今?；仡櫧鼛资杲ㄖI(lǐng)域的職業(yè)變化，從思維方式到生產(chǎn)模式可謂翻天覆地。1995年左右，建筑師開(kāi)始用R14畫(huà)圖，圖板三角板收起改為計(jì)算機(jī)制圖，很快用針管筆兢兢業(yè)業(yè)工作的描圖員消失了。水彩渲染各類建筑材質(zhì)體現(xiàn)空間層次的絕活，也被3D和后期渲染技術(shù)取代。如今，建筑工業(yè)化、人工智能、BIM技術(shù)對(duì)建筑行業(yè)的改變，也正在快速刷新行業(yè)規(guī)則和人才需求。

樣式雷“燙樣”模型制作示意 圖片來(lái)源

https://www.sohu.com/a/192434271_597684

建筑領(lǐng)域的“雙元制”并非創(chuàng)新：一元是指學(xué)校教育，傳授與職業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識(shí)；另一元是企業(yè)代表的校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，讓學(xué)生在企業(yè)里接受職業(yè)技能方面的專業(yè)培訓(xùn)。我國(guó)不論是五年制的大學(xué)本科建筑學(xué)教育，還是建筑類職業(yè)學(xué)校的學(xué)科規(guī)劃與教學(xué)大綱，都鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參與校外實(shí)踐。但是企業(yè)和學(xué)校共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人才的任務(wù)，按照行業(yè)對(duì)人才的真實(shí)要求組織教學(xué)和崗位培訓(xùn)的情況并不多見(jiàn)，行業(yè)“雙元制”并未完全形成。

德國(guó)教育體系中的“雙元制”職業(yè)教育

2.政策風(fēng)向與人才需求

從教育系統(tǒng)出發(fā)，我國(guó)2019年提出以國(guó)家需要和市場(chǎng)急需的領(lǐng)域開(kāi)始試點(diǎn)，啟動(dòng)1+X證書(shū)制度試點(diǎn)工作，以及下一步將形成的我國(guó)職業(yè)教育“學(xué)分銀行”制度，從更廣闊的輻射范圍對(duì)建筑行業(yè)人才培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。從人社系統(tǒng)出發(fā)，人力資源和社會(huì)保障部，分別與不同部委聯(lián)合，不斷推出新職業(yè)并完善國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)。雙管齊下，我國(guó)職業(yè)教育和職業(yè)技能體系的完善正在同步提速，并終將走到一起。

www.moe.gov.cn/

建筑領(lǐng)域的“雙元制”已經(jīng)開(kāi)始積極嘗試。筆者在調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多地區(qū)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校正在積極開(kāi)展“1+X”相關(guān)的教研教改和校企合作。在城市規(guī)劃的教育專項(xiàng)規(guī)劃中，地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展也更加深入考慮當(dāng)?shù)?strong>職業(yè)教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)深層次的鏈接關(guān)系。很多校長(zhǎng)直接提出校區(qū)規(guī)劃和建設(shè)內(nèi)容，應(yīng)該伴隨人才市場(chǎng)需求具備較大的靈活性。社會(huì)和市場(chǎng)需要什么樣的人才，學(xué)校就培養(yǎng)和輸送什么樣的人才。特定領(lǐng)域的人才培養(yǎng)速度和質(zhì)量顯著提升，學(xué)校端可謂海量存儲(chǔ)、動(dòng)力十足。

回到建筑領(lǐng)域，住建部已經(jīng)在部分地區(qū)開(kāi)展建筑師負(fù)責(zé)制和全過(guò)程工程咨詢?cè)圏c(diǎn)。試點(diǎn)工作要貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于促進(jìn)建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2017〕19號(hào)）要求。實(shí)施建筑師負(fù)責(zé)制，明確建筑師的權(quán)利和責(zé)任，提高建筑師的地位，推進(jìn)全過(guò)程工程咨詢服務(wù)，促進(jìn)工程建設(shè)提質(zhì)增效，推動(dòng)建筑業(yè)和工程勘察設(shè)計(jì)咨詢業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

http://www.gov.cn/zhengce/content/2017-02/24/content_5170625.htm

參照國(guó)際通行的建筑工程管理辦法，核心是建筑師在工程全過(guò)程中具有主導(dǎo)地位。標(biāo)準(zhǔn)的建筑師負(fù)責(zé)制服務(wù)涵蓋三大內(nèi)容：項(xiàng)目設(shè)計(jì)，施工管理和質(zhì)保跟蹤。顯然，政策導(dǎo)向和市場(chǎng)需求，均對(duì)建筑行業(yè)的人才描述更為具體，對(duì)相關(guān)人員具備的職業(yè)技能要求綜合性更強(qiáng)。不僅是在校學(xué)生，已經(jīng)在崗多年的從業(yè)人員在職培訓(xùn)和職業(yè)技能提升的要求迫在眉睫。否則，勞動(dòng)者無(wú)法勝任新的工作和崗位要求，面臨職業(yè)發(fā)展下沉甚至被動(dòng)淘汰。

http://www.mohurd.gov.cn/zqyj/201712/t20171213_234337.html

從成人教育的特點(diǎn)來(lái)看，工作場(chǎng)所是發(fā)生本質(zhì)變化的主要驅(qū)動(dòng)力。建筑業(yè)普遍把工程經(jīng)驗(yàn)看作是學(xué)習(xí)的核心。所謂工程經(jīng)驗(yàn)實(shí)際上是學(xué)習(xí)者從實(shí)際工程的工作情境中獲得具體經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而反思性觀察，從不同角度評(píng)判自己的學(xué)習(xí)。反思觀察是對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行積極驗(yàn)證的過(guò)程，這種驗(yàn)證效果的差異也使不同學(xué)習(xí)者在不同模式下表現(xiàn)各異。所以，經(jīng)歷同一個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)卻完全不同。

建筑企業(yè)的發(fā)展也在動(dòng)態(tài)變化中，即便對(duì)當(dāng)前階段所需的人才可以準(zhǔn)確畫(huà)像，也未必能招到合適的人。如果靠?jī)?nèi)部孵化精準(zhǔn)培養(yǎng)人才，需依靠長(zhǎng)線機(jī)制不能一蹴而就。從企業(yè)端來(lái)看，建筑行業(yè)上下游包含的企業(yè)類型繁多、系統(tǒng)龐雜，更應(yīng)該以開(kāi)放的心態(tài)面向校園、面向市場(chǎng)、面向社會(huì)，對(duì)人才進(jìn)行選拔、培養(yǎng)和任用。

3.企業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)

華為過(guò)去是一個(gè)人封閉的人才金字塔結(jié)構(gòu)，我們已經(jīng)炸開(kāi)金字塔尖，開(kāi)放地吸取“宇宙”能量、加強(qiáng)與全世界科學(xué)家的對(duì)話與合作，支持同方向科學(xué)家的研究，積極地參加各種各種國(guó)際產(chǎn)業(yè)與標(biāo)準(zhǔn)組織，各種學(xué)術(shù)討論，多與能人喝喝咖啡，從思想的火花中，感知發(fā)展方向。有了巨大勢(shì)能的積累、釋放，才有厚積善發(fā)。

——《華為人力資源管理》

建筑工程項(xiàng)目是建筑行業(yè)發(fā)展的載體，對(duì)于不同類型和不同階段的項(xiàng)目，不論是建筑業(yè)主或設(shè)施負(fù)責(zé)人，都需要較強(qiáng)的策劃能力。在工程落地實(shí)施之前，專業(yè)人員需要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行準(zhǔn)確的預(yù)判，對(duì)項(xiàng)目過(guò)程中的問(wèn)題做好充分的準(zhǔn)備。

這些能力可以在學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)進(jìn)行訓(xùn)練，在專業(yè)基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)收集和分析必要信息。依次進(jìn)行目標(biāo)確立、事實(shí)收集與分析、概念發(fā)現(xiàn)與試行、需求確定、問(wèn)題提出（功能、形態(tài)、成本、工期），在各種因素考察平衡的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。在建筑行業(yè)大的類目下，任何項(xiàng)目幾乎都是全產(chǎn)業(yè)鏈共同協(xié)作的成果。建筑行業(yè)人才培養(yǎng)的起點(diǎn)，首先應(yīng)該是基于行業(yè)的客觀認(rèn)識(shí)和系統(tǒng)性思維，才有可能在真實(shí)項(xiàng)目中進(jìn)行關(guān)鍵技術(shù)和實(shí)操能力的匹配。

項(xiàng)目管理體系示意圖

不同于在校學(xué)習(xí)經(jīng)歷，成人的學(xué)習(xí)在工程項(xiàng)目中本身也是沉浸各種情境進(jìn)行角色扮演，不斷進(jìn)行情境認(rèn)知。這種學(xué)習(xí)習(xí)慣使得成人學(xué)習(xí)過(guò)程不是個(gè)體的內(nèi)部運(yùn)轉(zhuǎn)，而是更多的和周?chē)h(huán)境以及生活經(jīng)歷緊密關(guān)聯(lián)。所以，同樣教育背景的勞動(dòng)者，從業(yè)經(jīng)歷為情境學(xué)習(xí)提供了完全不同的土壤，同樣的畢業(yè)生在建筑行業(yè)歷練過(guò)程中走上完全不同的職業(yè)軌道。

建筑行業(yè)的各類人才需求差異大、細(xì)分領(lǐng)域多，所以建筑類職業(yè)技能類培訓(xùn)堪稱大體系。例如，建筑施工企業(yè)在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中試錯(cuò)代價(jià)慘重，同時(shí)面臨施工組織方式迭代、從業(yè)人員水平參差不齊、技能培訓(xùn)類目繁多的情況。建筑材料、設(shè)備或部品構(gòu)件生產(chǎn)企業(yè)，需要不斷進(jìn)行新材料的研發(fā)和應(yīng)用。地產(chǎn)開(kāi)發(fā)類企業(yè)，對(duì)核心人才注重融資、運(yùn)營(yíng)、產(chǎn)品、品牌、營(yíng)銷、服務(wù)等多維度培訓(xùn)，對(duì)產(chǎn)品研發(fā)的重視程度也與日俱增。建筑行業(yè)不論是例行企業(yè)內(nèi)訓(xùn)，還是優(yōu)才計(jì)劃、出國(guó)考察、經(jīng)理訓(xùn)練營(yíng)等形式，都因企業(yè)基因和發(fā)展戰(zhàn)略需要定制化的內(nèi)容服務(wù)。只有這樣，名單表上的虛擬培訓(xùn)積分，才能真正和企業(yè)命運(yùn)掛鉤，企業(yè)才有可能通過(guò)系統(tǒng)性的人才培訓(xùn)積累巨大的勢(shì)能。

 建設(shè)階段風(fēng)險(xiǎn)控制示意圖

中設(shè)研培致力于推動(dòng)城鄉(xiāng)建設(shè)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)，基于對(duì)建筑行業(yè)“雙元制”職業(yè)教育理念，是學(xué)校和企業(yè)聯(lián)系的重要紐帶。中設(shè)研培依托科技型央企標(biāo)準(zhǔn)院，在科研領(lǐng)域不同于高校致力于純技術(shù)研究，而是介于純基礎(chǔ)研究和產(chǎn)業(yè)研發(fā)之間，重點(diǎn)聚焦支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的共性技術(shù)研發(fā)。

因此，中設(shè)研培作為民辦學(xué)校，可以精準(zhǔn)集結(jié)行業(yè)內(nèi)頂尖專家和高校學(xué)者，組織傳授與職業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，為企業(yè)提供與人力資源結(jié)構(gòu)相匹配的進(jìn)階培訓(xùn)方案；作為央企背景的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，中設(shè)研培持續(xù)為學(xué)生提供校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，注重職前培訓(xùn)和真實(shí)職業(yè)體驗(yàn)，積極通過(guò)“校企聯(lián)合”和“基地共建”推動(dòng)建筑行業(yè)職業(yè)技能的全面發(fā)展。中設(shè)研培堅(jiān)信在嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量把控下，為企業(yè)鍛造高適配度人才隊(duì)伍的必要性和推動(dòng)行業(yè)發(fā)展的重要性！

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